遂宁幼师学校数学教育专业

数学教育专业从“学生为本、师德为先、能力为重”、“实践取向、终身学习”的理念出发培养热爱小学数学教育事业，德、智、体、美全面发展且学有专长、身心健康的小学数学教师。掌握本专业所必须的基础理论、基础知识和基本技能，具有较强的小学数学教育能力，具备小学数学教师基本素质，能胜任小学数学教育、教学工作的人才。

数学分析、高等代数与解析几何、概率统计、小学数学课程与教学论、小学科学课程与教学、基础生物学、基础化学、普通心理学、发展心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、课程论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等课程。

1、录取时无男女比例限制。

2、学校按照教育部及各招生省份有关文件精神，本着公平、公正、公开的原则，以高考成绩为主要依据，德智体美全面考核，综合评价，择优录取。

3、思想进步，遵纪守法，身体健康，适应全日制学习。

培养掌握数学教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有初步数学教学研究能力和应用能力的中小学数学教师。了解教育的基本理论与方针政策，具有较丰富的数学知识和组织教学活动的技术能力。毕业生需具有良好的思想道德修养、扎实的专业基础知识、创新精神和终身学习能力，具备现代教育理念，及较强的教育教学能力与初步的教学研究能力。

数学教育专业毕业后从事中学数学教学工作的教师、教学研究人员及其它教育工作者或在政府教育行政部门，企事业单位从事相关工作。我国数学教师需求量最大。数学教师十分抢手。拓宽师资渠道，面向社会招聘教师，已成为教育人事制度改革的重要举措。这无疑为数学教育专业毕业生就业提供了很对口高职单招大的发展空间。

法国数学家许凯在1484年写成的《算术三篇》中，使用了一些编写符号，如用D表示加法，用M表示减法。这两个符号最早出现在德国数学家维德曼写的《商业速算法》中，他用“+”表示超过,用“─”表示不足。到1514年，荷兰的赫克首次用“+”表示加法，中专职业学校哪些就业比较好用“─”表示减法。1544年，德国数学家施蒂费尔在《整数算术》中正式用“+”和“─”表示加减，这两个符号逐渐被公认为真正的算术符号，广泛采用。